关于以(yǐ)防(fáng)万(wàn)一(yī)真相是什么?

　　2023年4月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，着重强调要将心理健康工作置于更为突出的位置，构建全方位心理育人体系，强化心理健康教育的系统性与协同性，为高校心理健康教育工作明确方向。2024年7月，党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，“健全社会心理服务体系和危机干预机制”，进一步凸显心理健康工作在国家战略布局中的重要性。而在2025年的政府工作报告中，明确提出“普及心理健康教育”“健全社会心理服务体系和危机干预机制”，为心理健康教育工作提供了更为清晰的行动指南。

　　在经济社会快速发展与高等教育普及化的新时代背景下，大学生心理健康问题呈现出“发生率上升、类型多元化、隐蔽性增强”的特征，学业压力引发的焦虑、就业不确定性带来的迷茫、社交适应障碍催生的孤独等问题交织，传统“条块分割”“各自为战”的心理健康教育模式，已难以满足全面育人需求与学生多样化心理服务诉求，亟需以系统性思维和整体性布局推进改革。

　　应对大学生心理健康教育的一系列现实问题，高校急需探索“三个一体化”的新路径，一是大思政、大心理、大学工一体化推进，形成“大合力”；二是第一课堂、第二课堂一体化推进，形成“大课堂”；三是传统育人手段、人工智能新技术应用一体化推进，形成“大数据”。这一理念既源于对心理健康教育内在规律的深刻把握，也顺应了高等教育综合改革与“三全育人”的总体要求，通过打破壁垒、整合资源、协同发力，实现价值引领、知识传授、实践体验与科技赋能的有机融合，为新时代大学生心理健康教育提供了可操作、可推广的科学路径。

　　一是大思政、大心理、大学工一体化，构建协同育人的组织基础。大思政、大心理、大学工一体化推进心理健康教育创新与实践，是打破部门壁垒、形成育人合力的必然选择。这一模式以系统论和协同论为指导，将思政教育的价值引领、心理健康教育的专业支持与学生事务管理的实践平台深度融合，形成思政为“魂”、心理为“基”、学工为“体”的工作格局。在体制机制上，高校应在党委统一领导下，设立由校领导牵头的心理健康教育指导委员会和心理危机干预专班，明确学工处、教务处、团委等部门职责，建立“党委统筹-部门联动-基层落实”的纵向贯通、横向联动管理链条。通过定期联席会议、信息共享平台和联合工作专班，实现资源整合与行动协同。可共建融合思政元素的心理健康课程体系，共办主题教育活动，共享学生心理动态信息，确保对学生心理问题的早发现、早干预。同时，加强辅导员、班主任等兼职队伍培训，使其掌握心理问题识别、初步干预、危机转介等技能，打造专兼结合、校内外互补的心理育人团队。在内容融合上，将心理健康教育与爱国主义教育、中华优秀传统文化教育等结合，通过“重走长征路”体验分享、理想信念主题团辅、生命意义专题讲座等活动，把价值引领融入心理成长全过程，实现思政教育与心理健康教育同向同行。

　　二是第一课堂与第二课堂一体化，搭建知行转化的成长通道。第一课堂、第二课堂一体化推进心理健康教育创新与实践，是实现“知行合一”的有效路径。第一课堂侧重于心理健康知识的系统传授，解决“知”的问题；第二课堂强调体验式学习与实践锻炼，解决“行”的问题。二者相互支撑、相互转化，共同促进学生心理素养的提升。第一课堂作为主渠道，应将“大学生心理健康教育”设为必修课程，科学设计内容体系，覆盖入学适应、自我认知、情绪管理等多个主题，并从问题导向转向积极心理取向，注重培养学生的心理韧性、幸福感、创造力等积极品质。在夯实课程理论基础的同时，全面强化实践案例教学，通过“理论讲解-案例拆解-实践验证-反思总结”的闭环教学模式，实现理论知识向实践能力的转化。在教学方法上，突破单一讲授模式，采用角色扮演、小组讨论等互动方式，提升学生参与感与体验感。第二课堂作为实践延伸，应围绕第一课堂内容设计丰富多样的活动，如举办“5·25”心理健康节、心理知识竞赛、朋辈互助等。同时，组织心理健康志愿服务，引导学生走进社区、中小学开展心理科普，在服务他人中提升自我调适与助人能力。为确保二者有效衔接，应建立实践学分认定机制，将第二课堂参与情况纳入课程考核，形成“理论学习-实践应用-反思提升”的闭环育人模式，推动学生将知识转化为能力。

　　三是传统育人手段与人工智能新技术应用一体化，打造精准高效的支持体系。传统育人手段、人工智能新技术应用一体化推进心理健康教育创新与实践，是提升工作精准性与实效性的重要支撑。传统育人手段是“本”，谈心谈话、团体辅导、素质拓展等面对面交流方式，能深入了解学生内心，建立信任关系，增强团队凝聚力和心理韧性，是人文关怀的核心载体。人工智能新技术是“翼”，能突破时空限制、提升筛查预警与服务效率，赋能心理健康教育创新。高校应在巩固传统优势的基础上，积极运用AI开展心理普查与危机预警。通过分析多模态数据，构建心理风险预测模型，实现对高危个体的早期识别。建设线上心理服务平台，提供在线咨询、智能问答等服务，满足学生的即时性、个性化需求。利用大数据技术绘制学生“心理画像”，推送定制化干预方案，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。同时，必须建立严格的数据采集、存储、使用规范和隐私保护机制，强化算法透明度与伦理审查，确保技术应用合法合规、安全可控。

　　推进“三个一体化”的大学生心理健康教育模式，是应对当前学生心理问题的必然要求，也是贯彻落实相关政策的重要举措。该模式通过资源整合、课堂贯通与技术赋能，形成心理健康教育的强大合力，有助于提升学生心理素质、预防心理危机、促进全面发展。未来，高校应以更高的政治站位、更实的工作举措，持续深化改革创新，确保“三个一体化”真正落地生根、取得实效，为学生健康成长和全面发展保驾护航。

　　【作者付建龙系江苏经贸职业技术学院副院长，谢鑫建系江苏经贸职业技术学院学工处处长，方舒系江苏经贸职业技术学院数字商务学院副教授；该文系2024年度江苏省教育科学规划重点资助课题“数智融合”视域下大学生心理健康监测和预警研究（B-a/2024/09）的阶段性成果】