体育家庭作业内化于心外化于行

　　“运动可以一边玩一边动，一旦变成作业，孩子会不会就不爱体育运动了？”“体育作业要求每天跳绳100个，可我家孩子不喜欢跳绳，更喜欢球类运动。”体育家庭作业制度已出台一年多时间，但对于体育家庭作业，不少家长仍有诸多疑问。不光是家长，一些老师也反映上传视频、群内打卡等方法无法检验作业成果，可能存在虚假完成作业现象。

　　去年4月，教育部等15部门印发《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》，提出全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度，督促检查学生完成情况。其后，教育部又发布了相关通知，表示要“着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间”“学校要对体育家庭作业加强指导”，进一步明确体育家庭作业制度。但体育家庭作业如何布置？如何实施？如何取得实效？是家校两方乃至全社会值得关注并探讨的问题。

　　体育家庭作业落地见效，学校的主观能动性起决定作用。江苏省无锡市一小学着手设计并实施了体育家庭作业“自选超市”，提供多样化的体育作业供学生自由选择，不仅有规定类内容，还有自选类内容、自创类内容，以此进行多维度设计，既增强了学生的身体素质，满足不同年龄学生锻炼需求，又增进了亲子间和同学间的情感沟通。在湖北武汉，不少学校充分利用互联网等技术手段，设计习惯养成、作业上传、教师点评等多个模块，实现在线纠正、交互式锻炼，确保体育作业质量；还有老师为了增强家长对体育作业的认知与认可，精心编排设计了指导学生进行家庭运动的书籍《居家运动课堂100例》，其中，亲子运动有30节，学生可以通过和父母一起进行柔韧拉伸、袋鼠跳跳跳、赛龙舟、你蹬我踩、跳绳练习等动作，在完成体育家庭作业之余增进亲子感情。

　　内化于心才能外化于行，只有学生家长从心里认可体育作业才能见效。因此，要从健康成长方面不断宣传并引导家长认识体育和体育家庭作业的重要性，调动家长的积极性，让家长重视孩子体质提高。在这方面可采取“结果激励法”，比如经过一个学期的运动干预和户外锻炼时长的保证，学生的近视度数没有上涨，运动很好地保护了孩子的视力；经过一个暑假的体育作业，学生开学回到学校进行体质测试时体质有明显提高……重视对结果的评价，使体育家庭作业真正成为学生体育评价的一部分，才能真正达到体育家庭作业该有的目的。（转自11月1日《中国体育报》06版）